Del matonaje al bullying: El papel de los medios de masas en la constitución de la violencia escolar como realidad cotidiana en Chile

Journal article

Fernando A. Valenzuela, Claudio Ramos Zincke
Eugenia Mitchelstein, Pablo Bockzkowski, Titulares, hashtags y videojuegos: La comunicación en la era digital, Editorial Manantial, 2017, pp. 83-104

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Valenzuela, F. A., & Zincke, C. R. (2017). Del matonaje al bullying: El papel de los medios de masas en la constitución de la violencia escolar como realidad cotidiana en Chile. Titulares, Hashtags y Videojuegos: La Comunicación En La Era Digital, 83–104.

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Valenzuela, Fernando A., and Claudio Ramos Zincke. “Del Matonaje Al Bullying: El Papel De Los Medios De Masas En La Constitución De La Violencia Escolar Como Realidad Cotidiana En Chile.” Edited by Eugenia Mitchelstein and Pablo Bockzkowski. Titulares, hashtags y videojuegos: La comunicación en la era digital (2017): 83–104.

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Valenzuela, Fernando A., and Claudio Ramos Zincke. “Del Matonaje Al Bullying: El Papel De Los Medios De Masas En La Constitución De La Violencia Escolar Como Realidad Cotidiana En Chile.” Titulares, Hashtags y Videojuegos: La Comunicación En La Era Digital, edited by Eugenia Mitchelstein and Pablo Bockzkowski, Editorial Manantial, 2017, pp. 83–104.

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From Matonaje to Bullying: The Role of Mass Media in Constituting School Violence as Everyday Reality in Chile

RESUMEN

Este capítulo examina cómo los medios de comunicación de masas contribuyeron a la emergencia del bullying como una realidad generalizada en Chile durante la primera década y media del siglo XXI. A través del análisis de publicaciones en el periódico El Mercurio (2000-2014) y la aplicación de la teoría del actor-red, examinamos cómo el término "bullying" no reemplazó el concepto existente de "matonaje escolar" sino que lo complementó, transformando la violencia escolar en un objeto que debe ser rutinariamente monitoreado y gestionado por múltiples actores.

El estudio identifica cuatro momentos clave en este agenciamiento sociotécnico: el establecimiento de redes académicas internacionales que importaron el concepto, la implementación de encuestas sobre violencia escolar que proporcionaron urgencia estadística, la promulgación de la Ley de Violencia Escolar (2011) que formalizó los procedimientos de identificación y sanción, y la creación de un sistema de supervisión estatal a través de la Superintendencia de Educación. Cada proceso demuestra cómo los medios de masas adquirieron eficacia performativa al entrelazarse con operaciones heterogéneas —legales, políticas, científicas y educativas— en lugar de simplemente reportar fenómenos preexistentes.

El análisis revela que la emergencia del bullying como realidad social resultó de su participación en agenciamientos sociotécnicos, donde las comunicaciones mediáticas formaron parte de la misma infraestructura que constituyó los objetos a los que hacían referencia. Este estudio de caso conecta los estudios de ciencia y tecnología con la investigación en comunicación, mostrando cómo los medios contribuyen a construir las realidades sociales que pretenden describir.

ABSTRACT

This chapter examines how mass media contributed to the emergence of bullying as a pervasive reality in Chile during the first decade and a half of the 21st century. Through an analysis of publications in El Mercurio newspaper (2000-2014) and the application of actor-network theory, we examine how the term "bullying" did not replace the existing concept of "matonaje escolar" but instead complemented it, transforming school violence into an object that must be routinely monitored and managed by multiple actors.

The study identifies four key moments in this sociotechnical assemblage: the establishment of international academic networks that imported the concept, the implementation of school violence surveys that provided statistical urgency, the enactment of the School Violence Law (2011) that formalized identification and sanctioning procedures, and the creation of a state oversight system through the Education Superintendency. Each process demonstrates how mass media acquired performative efficacy by interweaving with heterogeneous operations—legal, political, scientific, and educational—rather than simply reporting on pre-existing phenomena.

The analysis reveals that the emergence of bullying as a social reality resulted from its participation in sociotechnical assemblages, where media communications formed part of the same infrastructure that constituted the objects they referenced. This case study bridges science and technology studies with communication research, showing how media contribute to constructing the social realities they purport to describe.